人美版-新高中美术鉴赏《艺术品教学设计》教学设计

人美版-新高中美术鉴赏《艺术品教学设计》教学设计

　　 知识与技能：掌握中国现代美术的时代性特点，学会绘画的鉴赏方法，能够从形象、构图和时代背景等方面鉴赏中国现代美术作品。

　　 过程与方法：通过欣赏作品《艺术品教学设计》，分析作品的表现手法、色彩和构图的特点，理解作品时代性的体现，结合纪录片了解中国现代美术与时代背景的关系及其精神品格，并从形象、构图、时代背景等方面鉴赏作品。

　　 情感、态度和价值观：体会中国现代美术的家国情怀，理解作品的时代意义和精神。

　　 教师播放《艺术品教学设计》的电影片段，提出问题：大家知道电影中的故事发生在什么时期吗?(艺术品教学设计)

　　 教师总结：影片中电动的五星红旗冉冉升起，意味着中华人民从此站起来了。在艺术品教学设计上，的一句“中华人民共和国中央人民成立了”感动了无数海内外的中华儿女。许多人用自己的方式见证并记录下这一历史性的时刻，中国艺术家们又会如何表达呢?引出课题《艺术品教学设计》。

　　 ①时至今日，当我们看到这幅油画作品时内心有什么感受呢?(艺术品教学设计)

　　 ②这幅画主要记录了哪些人物?城楼上的、朱德、周恩来等领导人物

　　 教师总结：这幅作品是董希文所绘的叙事性主题作品，画家以油画的形式记录了家喻户晓的时刻。

　　 ①画家是用什么造型手法描绘这一场景的呢?西方绘画的写实手法，运用光影、结构塑造人物的立体感

　　 ②这幅作品也体现了中国传统的审美情趣，大家知道体现在哪里吗?(艺术品教学设计)

　　 ③这样的色彩能营造出什么样的艺术效果呢?对比强烈，增加了节日喜庆的氛围

　　 教师总结：画家在严谨的写实描绘中，借鉴了民间美术和传统工笔重彩，用近乎平涂的手法和单纯艳丽的色彩，使蓝天、柱子、灯笼等形成强烈的对比，表现出作者对民族油画语言的追求。

　　 2教师展示开国大典实景照片，以及唐勇力的《艺术品教学设计》、马泉的《艺术品教学设计》，请学生对比欣赏并回答问题：

　　 ①在《开国大典》中画家是从哪个角度取景的?画家在构图上运用了哪些艺术化处理?在城楼上右侧;左侧人物呈环形围绕画面中央的，并减少了红色立柱

　　 ②这样的构图能达到什么样的效果呢?凸显庄严的领袖形象;让画面视野更为开阔

　　 ③两幅同一题材的作品，画家又是怎么表现的呢?《艺术品教学设计》从正面视角记录场景的宏大;《艺术品教学设计》虽从侧面记录，但运用黄金分割比例，将置于视觉中心

　　 教师总结：画家以的形象象征着党带领人民走向新的时代，用宽阔宏大的场面表现出“中华人民站起来了”的精神风貌，无论是艺术语言还是表现题材都具有时代特征，而这幅作品也是时代的艺术见证。

　　 ①为什么这一时期出现了大量的政治题材作品呢?(艺术品教学设计)

　　 ②这些作品有什么时代意义呢?见证着社会的变革，鼓舞民众，表现家国情怀

　　 教师总结：“五四运动”以来，许多艺术家从对笔墨情趣的把玩转向为民族而呐喊，用画笔、刻刀等工具去表现民族救亡、社会生活和时代发展，用具有家国情怀的艺术作品感召中华儿女团结奋斗，使美术创作既体现出鲜明的艺术个性，也充满了浓郁的时代气息。

　　 1.教师创设“时代缩影中国现代美术展”的情境，请学生介绍一幅作品。

　　 詹建俊的《艺术品教学设计》表现了五位英勇的壮士，画家利用金字塔式构图，让画面呈现稳定感，用大刀阔斧、坚定有力的笔触描绘画面，歌颂了抗日战争中革命者的牺牲精神。

　　 2.升华情感：中国现代美术史不仅是艺术发展史，更是百年来中华民族不懈抗争、奋进的形象史，记载了中国社会的变革，也体现了中华儿女刻在骨子里的家国情怀，而艺术家们也用百花齐放的作品诉说着情感。

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